（或者學(xué)習(xí)的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，僅僅是細(xì)踏板出食物）
2、如果有簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，沒(méi)有懲罰措施，那么形成學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的大腦區(qū)域可以得到發(fā)展，但兩個(gè)區(qū)域之間沒(méi)有活躍細(xì)胞通路
3、在沒(méi)有活躍細(xì)胞通路的情況下，再給新的難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)效率明顯下降，甚至有放棄的跡象
4、在這個(gè)基礎(chǔ)上再施加懲罰，沒(méi)有建立通路的小白鼠會(huì)徹底放棄。
5、要在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，哪怕是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，也要建立懲罰機(jī)制，從而在小白鼠的大腦中兩個(gè)區(qū)域間快速建立通路。懲罰是最快建立通路的環(huán)境因素。
6、通路建立后，不僅學(xué)習(xí)效率提高，而且承受懲罰的心理，體力都較強(qiáng)，不會(huì)放棄。
這個(gè)試驗(yàn)最重要的突破是，找到了促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)，以及應(yīng)用表現(xiàn)行為之間的客觀存在的證據(jù)------那條通路（活躍的腦細(xì)胞，通暢的腦電波迴路）。同時(shí)，在小白鼠身上驗(yàn)證了懲罰，導(dǎo)致適當(dāng)?shù)目謶�，壓力，緊張會(huì)提高它們的生存能力，克服困難的能力，迎接挑戰(zhàn)的能力等。同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，以及行為表現(xiàn)的應(yīng)用效率。
再讓我們看看80后的吧，一年更換五六次工作，輕易離職，無(wú)法承擔(dān)壓力。輕易自殺，沒(méi)有生存的勇氣。缺乏朋友，缺乏持久性，總結(jié)如下：
80后的人的特點(diǎn)如下：
1、挫折承受力較低，表現(xiàn)為：領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)就辭職，工作需要努力就不干
2、過(guò)于計(jì)較自我得失，表現(xiàn)為：自己的任務(wù)完成就完成了，別人沒(méi)有完成與自己無(wú)關(guān)，寧可閑著，等待，也不會(huì)做一點(diǎn)額外的事情
3、主動(dòng)性很差，完全被動(dòng)。表現(xiàn)為：只要沒(méi)有吩咐到，就做交待的任務(wù)
4、沒(méi)有人生目標(biāo)，缺乏理想。表現(xiàn)為：短視，眼界狹隘，無(wú)法集中在較長(zhǎng)期的目標(biāo)上。計(jì)較沖動(dòng)的感情，而不是成就的維持。
5、容易沖動(dòng)，自我意識(shí)。表現(xiàn)為：總是后悔，總是會(huì)如果上天再給我一次機(jī)會(huì)……
6、沒(méi)有建立信任的能力。表現(xiàn)為：缺乏交心的朋友
沒(méi)錯(cuò)，他們接受的教育應(yīng)該是徹底改革了的教育了，沒(méi)有了體罰，沒(méi)有了棍棒底下出孝子的古訓(xùn)，連最起碼的嚴(yán)厲，威嚴(yán)，80后這一代以及以后，紅旗下長(zhǎng)大的人都沒(méi)有，陪伴他們的是幸福的童年，悠閑的青春，松散的日子，他們頭腦中還有什么現(xiàn)實(shí)存在的細(xì)胞連接嗎？他們頭腦中兩個(gè)區(qū)域是否都得到了完善的發(fā)展都是一個(gè)問(wèn)題。在這種情況下，真正對(duì)80后有效的管理思路大致在如下的四個(gè)方面展開：
一、實(shí)施一點(diǎn)懲罰后，不要間隔太長(zhǎng)，甚至不能超過(guò)三個(gè)小時(shí)，就要立刻給出積極的肯定，發(fā)展的方向
二、提供在企業(yè)內(nèi)部建立朋友的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同齡人之間的活動(dòng)，促進(jìn)形成深刻的人際關(guān)系，互相幫助，互相體諒精神的建立和提倡
三、布置任務(wù)要具體，明確指出對(duì)他們的期待，以及對(duì)他們不足的，缺乏的要給于具體的輔導(dǎo)，而不是抽象的精神，越實(shí)在越具體越有效
四、強(qiáng)調(diào)任何財(cái)富成功人士背后付出的艱苦的努力，忍受的鮮為人知的，常人無(wú)法忍受的考驗(yàn)，不能讓他們過(guò)于期待機(jī)遇，機(jī)會(huì)，從而忽視艱苦的努力，忽視汗水，渴望緣分這些根本就不存在的東西。
感謝小白鼠奉獻(xiàn)地讓人類進(jìn)行各種試驗(yàn)，從而讓他們更加健康，讓我們更加容易理解自己，讓我們知道改善自己行為的方式，讓我們知道人類關(guān)于自己還有許多是不知道的，甚至僅僅依靠對(duì)自己的研究都是不知道，卻可以通過(guò)與我們類似的動(dòng)物身上找到啟發(fā)……
