孩子們在上陶瓷美術(shù)課。

　　編后話：面對社會競爭的日益激烈，對殘障學生未來的求職就業(yè)也提出了新要求。我市特殊教育積極探索創(chuàng)新，圍繞景德鎮(zhèn)陶瓷文化，加強以陶瓷為特色的職業(yè)技術(shù)教育，不斷提升殘障學生的職業(yè)技能，從而真正把殘障學生的潛能轉(zhuǎn)化為一種人力資源優(yōu)勢，更好地參與社會競爭。這不贏得了一片掌聲，更走出了特殊教育的一條新路徑。

　　陶瓷藝術(shù)是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，是中華民族走向文明的重要標志，它的產(chǎn)生和發(fā)展，是對人類文明的卓越貢獻。景德鎮(zhèn)作為中國的瓷都也可以說是世界的瓷都，“China”的由來、“高嶺土”的命名，可以明證它是陶瓷藝術(shù)之城，也是陶瓷文化的圣殿。千年窯火燒出了精美無比的陶瓷藝術(shù)品，也鑄就了燦爛輝煌的陶瓷文化，為中國乃至世界的文化藝術(shù)作出了杰出的貢獻。因而景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)教學具有得天獨厚的教育優(yōu)勢。

　　景德鎮(zhèn)作為全國著名的陶瓷生產(chǎn)基地之一，生產(chǎn)廠家眾多，這也給殘障孩子的就業(yè)留下了廣闊的空間。近年來，景德鎮(zhèn)市特殊教育學校秉承“讓殘障學生有尊嚴地生活”的辦學目標，基于對經(jīng)濟社會發(fā)展、地方文化、區(qū)域資源、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生就業(yè)的思考，一個以學生發(fā)展為本、富有地方特色的陶瓷職技課程應運而生。

　　由于相當部分的殘障學生完成九年義務教育后就要走向社會，為使他們成為“殘而有為”的社會主義建設者，景德鎮(zhèn)市特殊教育學校不斷深化課程改革，全面加強職業(yè)技術(shù)教育，確立了“狠抓特色促發(fā)展，提高質(zhì)量鑄名校”的辦學思路，積極探索一條“從義務教育階段起實施職業(yè)技術(shù)教育”的辦學路子。從創(chuàng)校之初，學校就開設陶瓷美術(shù)課程，并逐步形成了以陶藝教育為核心的職業(yè)技術(shù)教育體系。

　　該校利用瓷都得天獨厚的條件，把陶藝作為聾生職業(yè)技術(shù)教育的首選課程，從小學七年級起開設3至6節(jié)陶藝課，并以基礎美術(shù)課作為輔助課程，聾生通過學習書法、素描、色彩、圖案、國畫等技法，來促進陶瓷彩繪技藝的提高。經(jīng)過在校六年的職技學習，聾生大都能掌握陶瓷彩繪的基本技能。與此同時，1996年至2015年，學校在聾部中學部還開設了縫紉職技課，大部分學生能掌握縫紉基礎知識，少數(shù)學生還能獨立設計裁剪縫制衣服。2004年起，在盲部初中又開設了保健按摩等專業(yè)課程，四屆盲生35人全部獲得中級保健按摩師職業(yè)資格并順利就業(yè)。另外，從學生的興趣和就業(yè)需要出發(fā)，2016年該校選派老師到廣州參加相關(guān)培訓，并在聾部增設烘焙和理發(fā)專業(yè)。2016年11月,中國茶葉博物館副館長、宣教部主任以及茶藝師一行來到學校，為全校師生進行茶道表演和傳授茶道，隨后學校選派教師赴中國茶葉博物館進行專業(yè)培訓，并在聾部增設茶藝課，讓學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了提高市特殊教育學校的陶藝職訓能力，幫助學生提升陶瓷制作的技術(shù)水平，2016年，該校引進了由清華大學科學家團隊研發(fā)、設計、制造的電柴結(jié)合窯爐，主要進行了高溫顏色釉的燒制，尤以祭紅釉為主。

　　歷年來，市特殊教育學校學生參加全省特殊教育學校學生書畫比賽，先后獲聾專業(yè)書法二等獎2個，繪畫二等獎2個；參加“瓷都少兒新世紀美術(shù)書法精品大賽”獲二等獎2個，三等獎5個；學生的12幅美術(shù)作品在“身殘志更堅，巧手繪明天”全國首屆殘疾學生美術(shù)大賽中獲三等獎6個，優(yōu)秀獎6個，學校獲優(yōu)秀組織獎；由江西省教育學會舉辦的全省師生陶藝大賽中，學生獲一等獎3個，二等獎6個，三等獎14個，為全省獲獎最多的學校；聾生黃鳴秋、何寶林在全國中學生勞技大賽中分獲金、銀獎，指導教師獲全國“優(yōu)秀輔導教師獎”。近10年已有初中畢業(yè)聾生125人中有38人繼續(xù)就讀高中，畢業(yè)后37人分別考入長春大學、北京聯(lián)合大學、西安美術(shù)學院、中州大學等高校特殊教育學院藝術(shù)專業(yè)，其余走向社會的學生百分百就業(yè)，他們中有的利用在校學習的陶瓷技能就業(yè)謀生，自己開設小作坊繪瓷出售或在個體陶瓷企業(yè)中畫瓷，有10位在中國及江西省工藝美術(shù)大師門下繼續(xù)深造，他們和健康人一樣，在為社會、為生活而忙碌著