“四年的耕耘，園丁們播下的種子，生根了；四年的呵護(hù)，園丁們播下的種子，發(fā)芽了；四年的期盼，園丁們播下的種子，開(kāi)花了；四年的輪回，園丁們播下的種子，結(jié)果了……”景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)何炳欽為2011年本科優(yōu)秀作品畢業(yè)展題序。這是一分寄語(yǔ)，更是一分希望，一群走出高校走向社會(huì)的青年總結(jié)自己的時(shí)候到了，放飛夢(mèng)想的時(shí)候到了。

　　作品：四年故事的延伸

　　走過(guò)蜿蜒小道，越過(guò)階梯，記者來(lái)到了美術(shù)學(xué)院2011年本科優(yōu)秀作品展廳。展廳里偏中間位置，幾個(gè)人熱鬧地圍著，打細(xì)一看，原來(lái)是攝影師正忙著為作品梳理打扮，發(fā)掘它的美。在鎂光燈下，一套簡(jiǎn)單剔透的作品映人眼簾，作品名為《依眷》，共六個(gè)杯子組成，杯身為黑白相間的豎紋路，每?jī)蓚�(gè)杯子為一組，配有托盤，以黑白橫條紋飾之，不禁浮想，作品似乎為6人寢室而做，象征著四年求學(xué)生涯互相依傍著，平靜而又融洽。站在一旁的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院陶瓷美術(shù)學(xué)院副教授劉穎睿介紹道，展廳里作品各異，造型獨(dú)特，畫面也有特殊意義，作品數(shù)量約40套，每套作品的數(shù)量不一，5至10個(gè)組合居多，有《依眷》、《燃燒的痕跡》……作品以靜寓動(dòng)矜持地悄然靜處，展示著，與觀者默默交流，這是設(shè)計(jì)者對(duì)4年生活故事的延伸，我們看到了青春的活力、跳躍的思維、充滿創(chuàng)意的想像力，以及初生牛犢的稚嫩和勇敢的實(shí)踐探索精神。作品中飽含了作者喜悅、哀愁、興奮、悲傷等的真情實(shí)感。

　　經(jīng)了解，今年優(yōu)秀作品展共設(shè)3個(gè)展廳，分別以雕塑、藝術(shù)瓷、日用瓷、陶瓷配飾等為主，總計(jì)107件，這些都是經(jīng)過(guò)篩選后優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。起初共收到作品約1000件，學(xué)院專門設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)及專家統(tǒng)一評(píng)審，按專業(yè)20%-25%標(biāo)準(zhǔn)挑選作品。

　　創(chuàng)新：是此次畢業(yè)展的主旋律

　　2011屆陶設(shè)專業(yè)袁藝的畢業(yè)作品獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，是—套現(xiàn)代咖啡具，名為《憩鳥(niǎo)》，共7頭六杯—壺。她告訴記者，這套作品從構(gòu)思到著手設(shè)計(jì)，最后定稿，老師也是多次指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的試驗(yàn)。整個(gè)作品無(wú)論是壺還是杯子都是以鳥(niǎo)的形體為基準(zhǔn)，作品異于傳統(tǒng)造型，在制作上與拉坯師傅—起經(jīng)過(guò)艱苦的努力，嘗試了許多新方法和材料，反復(fù)試燒，終獲成功。整套畢業(yè)作品耗費(fèi)精力、物力比較大，到完工花了近6個(gè)月，共耗資金2000多元。

　　問(wèn)及為什么想到設(shè)計(jì)一套咖啡具，她覺(jué)得目前市場(chǎng)上咖啡具、茶具造型都很傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，加上日用瓷設(shè)計(jì)方面相對(duì)落后，在這方面著手，既緊跟市場(chǎng)又比較容易脫穎而出。果然，作品不僅獲了獎(jiǎng)，還有幸被學(xué)校收藏，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)，也是一種肯定，讓我們走向社會(huì)又多一分自信與勇氣。

　　談起這次畢業(yè)作品展，劉穎睿副教授挺了挺腰桿，他認(rèn)為，學(xué)院把今年的畢業(yè)生作品設(shè)計(jì)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容來(lái)抓緊抓好。首先從資金上給予了有力的保障，僅為優(yōu)秀作品發(fā)放獎(jiǎng)金一項(xiàng)就投入了約8萬(wàn)元，既有評(píng)獎(jiǎng)又有較高的獎(jiǎng)金也極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情；工作部署的早，抓得實(shí)，對(duì)指導(dǎo)老師也提出了更高的要求，指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動(dòng)明顯增強(qiáng)。從今年畢業(yè)展作品整體質(zhì)量上看，相比往年要好，無(wú)論從創(chuàng)意還是材料工藝上，都有新的發(fā)展。

　　發(fā)展：這是榮譽(yù)，更是平臺(tái)

　　像袁藝這樣想法的學(xué)生很多。作品被永久收藏，這不僅僅是榮譽(yù)，更是一個(gè)寬廣的平臺(tái)，為他們展示才藝提供了通道。“今年首屆畢業(yè)作品展就吸引了雕塑瓷廠創(chuàng)意園的客戶，當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)學(xué)院有展，都馬不停蹄地趕來(lái)搜羅。”負(fù)責(zé)該作品展的教學(xué)助理?xiàng)畛�說(shuō)。

　　景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳麗萍認(rèn)為，舉辦畢業(yè)展是該院義務(wù)教育的長(zhǎng)期工作之一，學(xué)生作品的呈現(xiàn)既是教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)也是學(xué)術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)弟學(xué)妹營(yíng)造了學(xué)術(shù)氛圍起到了引導(dǎo)作用。在展覽中獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生是榮譽(yù)，對(duì)老師教學(xué)也是肯定，學(xué)院會(huì)繼續(xù)保持，甚至擴(kuò)大規(guī)模，使老師和學(xué)生共同投入，調(diào)動(dòng)彼此積極性，讓作品質(zhì)量不斷地提升，擴(kuò)大影響面，讓學(xué)生更好地與社會(huì)接軌。另外，學(xué)院還是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、展示能力的平臺(tái)，學(xué)院正在嘗試與政府、社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)接洽，毋須閉門造車，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)校達(dá)成項(xiàng)目，促成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍發(fā)展。不久前廣西某企業(yè)搞主題創(chuàng)作就與學(xué)院合作，借用學(xué)院的設(shè)計(jì)人才優(yōu)勢(shì)為他們提供素材，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)院的雙贏。