2009年9月中旬，《江西教育》高校思想政治教育專欄時(shí)代風(fēng)范版刊載了一篇名為《用自強(qiáng)譜寫(xiě)人生樂(lè)章》的人物傳記，長(zhǎng)篇報(bào)道了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院王迎輝同學(xué)自強(qiáng)不息、奮斗不止的事跡。

　　王迎輝，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院2007級(jí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。他于2008年被評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，當(dāng)過(guò)農(nóng)民、教師和工人，服5年兵役，參加過(guò)陜西安康抗洪搶險(xiǎn)，現(xiàn)擔(dān)任陶瓷美術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席、學(xué)生第一黨支部支委、07級(jí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大班長(zhǎng)。他成績(jī)優(yōu)異，曾獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、新東方自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)獎(jiǎng)學(xué)金、校一等獎(jiǎng)學(xué)金多次，被授予“全國(guó)三好學(xué)生”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”、 “優(yōu)秀士兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　王迎輝同學(xué)的事跡被全校師生所熟知，一談到他，每位老師和同學(xué)都交口稱贊。如何塑造這個(gè)典型讓他的優(yōu)秀事跡更多地引導(dǎo)身邊的同學(xué)，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院進(jìn)行了深入的探討。

　　王迎輝自從獲得“全國(guó)自強(qiáng)大學(xué)生之星”稱號(hào)后，在學(xué)校作了多次的專題報(bào)告，也被多家媒體采訪報(bào)道，他成為了學(xué)校的名人，一舉一動(dòng)被其他同學(xué)所關(guān)注。為了幫助王迎輝同學(xué)更好的成長(zhǎng)，時(shí)任學(xué)工部長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記的曾德生老師多次找他談心。曾書(shū)記在得知他有創(chuàng)業(yè)設(shè)想的時(shí)候，鼓勵(lì)他以當(dāng)下為起點(diǎn)，走出具有自己特色的創(chuàng)業(yè)道路。曾書(shū)記也希望通過(guò)王迎輝的創(chuàng)業(yè)先例來(lái)探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的科學(xué)模式，以王迎輝的成功事例來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　2008年初，王迎輝找到輔導(dǎo)員老師懇談了自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，希望輔導(dǎo)員老師能夠給予相應(yīng)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)探討分析，他們得出如下認(rèn)識(shí)：陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)校的王牌專業(yè)，在國(guó)內(nèi)陶瓷行業(yè)中首屈一指，如果能以專業(yè)為依托，以班級(jí)為后援展開(kāi)創(chuàng)業(yè)，那么就可以占據(jù)天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使得專業(yè)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，更具實(shí)踐性，也可以更好地帶動(dòng)專業(yè)班級(jí)的其他同學(xué)。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察和準(zhǔn)備，王迎輝與班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證，在獲得學(xué)校老師的首肯下決定創(chuàng)立“土火聯(lián)盟”陶瓷工作室。之所以取名“土火聯(lián)盟”源于陶瓷是土與火的藝術(shù)。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。工作室在確定名字以后，同學(xué)們就開(kāi)始忙碌和籌備。租場(chǎng)地，訂桌子，購(gòu)置拉坯機(jī)、吹釉機(jī)、原材料等一系列復(fù)雜繁瑣的工作讓這些習(xí)慣了在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)的孩子吃了不少苦。為了節(jié)約成本，同學(xué)們把工作室選在校外較為偏僻的高層樓房?jī)?nèi)，兩千多斤的泥巴，他們一袋一袋扛上去;專業(yè)的桌子沒(méi)有辦法通過(guò)樓梯搬運(yùn)，他們就從樓房外面吊上去……困難一個(gè)個(gè)被克服，同學(xué)們更加有了堅(jiān)持到底的決心，心中美好的藍(lán)圖時(shí)時(shí)激勵(lì)著他們。

　　工作室終于初具規(guī)模，大家本以為可以大展身手，但事實(shí)上卻遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單。作為大二的學(xué)生，他們還處在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，對(duì)陶瓷的成型還不甚了解，更不要談上釉、燒窯等復(fù)雜的技藝。同學(xué)們思考著向景德鎮(zhèn)的老師傅學(xué)習(xí)技藝，但老師傅們大多都是很保守，技藝不輕易外傳。同學(xué)們下定決心不畏困難，開(kāi)始出現(xiàn)在老廠(景德鎮(zhèn)瓷業(yè)較發(fā)達(dá)的區(qū)域)的大小作坊里，給老師傅們打下手，如揉泥巴，掃地，端茶倒水。王迎輝還清楚地記得，一次他在一位成姓師傅的作坊里，不小心打爛了幾個(gè)坯，本來(lái)也就是幾元錢(qián)的事，盡管他連忙向師傅說(shuō)對(duì)不起，并申明賠償，但還是被老師傅大聲訓(xùn)斥。王迎輝的心里如五味瓶被打翻一樣，別提多難受了…… “功夫不負(fù)有心人”，同學(xué)們的真誠(chéng)終于打動(dòng)了這些老師傅，在三個(gè)月的時(shí)間里他們?nèi)缭傅貙W(xué)會(huì)這些復(fù)雜的技術(shù)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們認(rèn)真分析了陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)前景，結(jié)合當(dāng)時(shí)金融危機(jī)下的形勢(shì)，認(rèn)為開(kāi)辦工作室可以為大家提前進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，工作室的創(chuàng)立可以讓專業(yè)與實(shí)踐接軌，讓知識(shí)接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，用實(shí)踐來(lái)反思課堂學(xué)習(xí)。09年初，憑著對(duì)陶瓷藝術(shù)的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們以王迎輝等創(chuàng)立的“土火聯(lián)盟”為模版，以班級(jí)為后援陸續(xù)成立工作室，從“翰藝苑”到“藝作坊”，有的工作室專門(mén)制作做生活陶瓷，有的工作室專門(mén)制作做藝術(shù)陶瓷，有的工作室鐘情于陶瓷首飾的制作，創(chuàng)立一批具有鮮明特色的工作室。

　　今天的景德鎮(zhèn)迸發(fā)出這個(gè)古老瓷都的勃勃生機(jī)，正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，從瓷博會(huì)到創(chuàng)意集市，從中國(guó)陶瓷城到國(guó)際陶瓷貿(mào)易中心，為所有的陶瓷創(chuàng)作者和愛(ài)好者提供更為廣闊的交流和貿(mào)易平臺(tái)。

　　有了可以施展的平臺(tái)，同學(xué)們迫切地需要?jiǎng)?chuàng)作出能被市場(chǎng)認(rèn)可的作品，那么學(xué)習(xí)和模仿就是一條終南捷徑。在老師的帶領(lǐng)下，大家對(duì)景德鎮(zhèn)周邊的陶瓷廠進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，從法蘭瓷廠到環(huán)球瓷廠，從古窯到三寶都能看到了同學(xué)們的身影。為了更好地學(xué)習(xí)，班級(jí)邀請(qǐng)多名成功企業(yè)家、陶瓷界的前輩開(kāi)講座，辦論壇，其中王迎輝等幾位同學(xué)還赴鷹潭等地參加企業(yè)家論壇取經(jīng)。從入學(xué)至今，07陶設(shè)先后有近百人次參與到瓷博會(huì)的展出和志愿服務(wù)工作。在今年暑假，班級(jí)組織部分同學(xué)赴山東淄博、上海、內(nèi)蒙古等地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與第十一屆亞洲藝術(shù)節(jié)大型陶瓷壁畫(huà)《鄂爾多斯婚禮》的制作。

　　總體來(lái)看，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院開(kāi)展的典型教育實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成效。一是讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)手完成自己的設(shè)想，創(chuàng)造自己作品的場(chǎng)所，在實(shí)踐中反哺理論學(xué)習(xí);二是吸引許多同年級(jí)和低年級(jí)的同學(xué)參加到工作室的組建當(dāng)中，極大地繁榮了校園的陶瓷文化;三是走出一條提前進(jìn)入社會(huì)的渠道，在創(chuàng)辦工作室尤其是在市場(chǎng)實(shí)踐中讓同學(xué)們知道，作品要?jiǎng)?chuàng)新才有生命力，只有經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，作品才能在市場(chǎng)上立足;四是創(chuàng)業(yè)絕不是一句空話，同學(xué)們不斷地把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，已有部分同學(xué)通過(guò)工作室的運(yùn)作，運(yùn)用他們自己的專業(yè)知識(shí)，解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題，面對(duì)未來(lái)他們更有信心。

　　在進(jìn)行以專業(yè)為依托，以班級(jí)為后援，以典型帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院得到以下幾點(diǎn)啟示：

　　加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)——學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)辦校友及知名企業(yè)家講座，在與這些走在市場(chǎng)前沿的前輩交流之時(shí)，學(xué)生受到潛移默化的感染，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)設(shè)想。與此同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和輔導(dǎo)員工作中，經(jīng)常提醒他們，既然我們的校友可以，為什么作為同樣有著青年夢(mèng)想的他們不能?鼓勵(lì)大學(xué)生也應(yīng)該堅(jiān)定地走上創(chuàng)業(yè)的道路。

　　緊密結(jié)合專業(yè)特色，用理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來(lái)反哺理論學(xué)習(xí)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)上一些人士創(chuàng)業(yè)是不同的，更不是簡(jiǎn)單賣(mài)些商品，大學(xué)生是有知識(shí)有專業(yè)的，只有結(jié)合自己的專業(yè)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，才會(huì)增加產(chǎn)品的質(zhì)量，提高產(chǎn)品檔次，在市場(chǎng)中才能占據(jù)一席之地。這樣既可以把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)課本所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)兩不誤，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)可以激勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　樹(shù)立身邊典型，指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——現(xiàn)代大學(xué)生，習(xí)慣性模仿典型，我們思想政治教育中要牢牢抓住這一點(diǎn)。王迎輝同學(xué)是全國(guó)自強(qiáng)大學(xué)生之星、全國(guó)三好學(xué)生，是學(xué)生中的一員，是一個(gè)看得到夠得著的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)王迎輝的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。王迎輝與同學(xué)一道創(chuàng)立的“土火聯(lián)盟”經(jīng)受住了市場(chǎng)的檢驗(yàn)，無(wú)疑是我們?cè)陂_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中一個(gè)最生動(dòng)的例子。

　　案例點(diǎn)評(píng)：推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,其核心要旨是培養(yǎng)學(xué)生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質(zhì)和能力。本案例的主人公——景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院2008年“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”王迎輝同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校所在地地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，不畏艱難，自主創(chuàng)業(yè)，并不斷發(fā)揮自身榜樣作用，點(diǎn)燃了身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)激情，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一個(gè)先進(jìn)典型。