在一次培訓課上，在給學員進行勵志鼓舞時，我突然很激動地想到了我曾經(jīng)樹立過的三個志向，于是，就順便講出來，以便用自己的例子來激勵學員。

　　但是令我自己都沒想到的是，尷尬的一幕出現(xiàn)了：在講完前兩個志向之后，我突然一下子無論如何也想不起來第三個志向是什么了。

　　這種尷尬應該是很難為情的，因為剛才我已經(jīng)向?qū)W員說過我有三個志向了�，F(xiàn)在突然想不起第三個，連自己的志向都忘了，如何激勵學員去樹立志向？

　　在一秒鐘內(nèi)，我甚至都已經(jīng)預想到了即將出現(xiàn)的尷尬——像一個忘詞了詩朗誦者一樣，滿頭大汗手足無措地站在臺上，接受大家的嘲笑。

　　一剎那不易覺察的驚慌后，我立馬啟動我獨創(chuàng)的看家本事——“錯位思維”——拋開現(xiàn)象表層，“錯”出事物本質(zhì)。于是，我的大腦開始飛速地旋轉(zhuǎn)——不是努力回憶那第三個愿望到底是什么，而是錯開這一問題表面，深入思考我為什么會忘記了這個自己曾經(jīng)咬牙切齒刻骨銘心立下的志向。

　　幾乎是在思考同時，我的腦子出現(xiàn)了兩個畫面：一個是立即“錯”明白了為什么自己會忘記自己立下的志向；第二個是就像在百度或者谷歌的地址條里搜索信息一樣——“此次搜索耗時××秒”。呵呵，我自己當時差點笑出來。

　　呵呵，還是言歸正傳，說一下我當時的處理情況。

　　首先，在說了前兩個志向之后，我主動大方地承認：“第三個志向是什么——我忘記了”。

　　大家都笑了起來，覺得劉老師不免太搞笑了，連這個都忘了。

　　我也笑了，接著說：“大家思考一下，為什么我會忘記自己的第三個志向呢？”

　　大家都不笑了。以為這是我故意設(shè)立的“關(guān)子”，于是開始嚴肅思考。

　　“因為這個志向?qū)ξ乙呀?jīng)不重要了。”我說。

　　的確，這三個志向都是我在幾年前立下的，那時還比較年輕氣盛，血氣方剛。還有著無知者無畏的遠大理想和抱負。

　　第一個志向是：去北大教書。當時剛在山大留校不久，想得是，既然在高校圈子里教書了，就一定要到中國最好的高校去教書。

　　第二個志向是：到《百家講壇》去講課。因為這個欄目代表了大眾能接受的教師的最高榮譽和影響。

　　第三個志向是——我無論如何也想不起來了。