學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)：挖掘創(chuàng)業(yè)天賦明確創(chuàng)業(yè)方向

    有了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)階段的經(jīng)歷后，不想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以從事自己喜歡或者適合的事情，而那些有興趣繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則要進(jìn)入下一個(gè)階段——學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向。

    學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，就是要學(xué)習(xí)商業(yè)社會(huì)中的各種游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的合作運(yùn)行方式，學(xué)習(xí)解決商業(yè)市場(chǎng)難題的方式，學(xué)習(xí)開發(fā)自身商業(yè)潛能的途徑，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷等基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，使自己的商業(yè)知識(shí)得到豐富，人際關(guān)系處理能力得到發(fā)展，自我修養(yǎng)水平得到提高。在學(xué)習(xí)方式上，最好采用開放式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)自己將來創(chuàng)業(yè)的需求和市場(chǎng)的原則來確定。

    當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生正處在創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)期：心靈純潔，善于學(xué)習(xí)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)；精力充沛，業(yè)余時(shí)間多，便于學(xué)習(xí)和實(shí)踐；適應(yīng)集體生活，了解不同人的性格特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，愿意接受新知識(shí)、新事物；另外，大學(xué)生還可以獲得老師的幫助以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策支持等。創(chuàng)業(yè)雖然充滿了風(fēng)險(xiǎn)，但只要大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)認(rèn)知，在創(chuàng)業(yè)過程中就能最大限度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，取得成功。

    目前國(guó)內(nèi)正在推廣的KAB（KnowAboutBusiness）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，由于受到場(chǎng)地、直觀教具、師資等的限制，大多還是維持在培訓(xùn)師資這個(gè)層面上，全面推開尚待時(shí)日。英國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育值得借鑒，英國(guó)大學(xué)生大都接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，熟悉創(chuàng)業(yè)，熱衷創(chuàng)業(yè)；開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課，一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程，教師絕大多數(shù)都有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)立過自己的企業(yè)，采取小組互動(dòng)教學(xué)方式，結(jié)合真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生能獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”；另一種是“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程，教師商業(yè)管理方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，他們主要采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

    挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向也是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段的重要任務(wù)。大學(xué)生通過職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、性格類型測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等途徑，來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和人職匹配類型，進(jìn)一步挖掘自己的創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢(shì)，明確自己的職業(yè)方向。有志于從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己具備創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢(shì)，就要盡快規(guī)劃職業(yè)生涯，積極為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作準(zhǔn)備；同時(shí)要處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，不要相互影響；要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，積極積累財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷等商業(yè)知識(shí)，其中，財(cái)務(wù)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

    經(jīng)過了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生，即使不創(chuàng)業(yè)，也會(huì)在未來的就業(yè)中輕松跨越各個(gè)難關(guān)，很快就融入社會(huì)潮流中，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。

    實(shí)踐創(chuàng)業(yè)：提高能力走上成功創(chuàng)業(yè)路

    創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。