又是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)高峰。從有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)看，今年全國普通高校的畢業(yè)生有495萬之眾，比起2006年的就業(yè)峰值多出82萬人，如此來看，大學(xué)生就業(yè)形勢不能說不嚴(yán)峻。然而，作為即將跨出學(xué)校大門的大學(xué)生們該怎樣面對這一局面？

    　不是擴(kuò)招惹的禍

   　 大學(xué)生并不過剩

    　據(jù)教育部門提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2003年我國大學(xué)畢業(yè)生超過212萬人，2004年達(dá)到280萬人，2005年達(dá)到340萬人，2006年達(dá)到410萬，2007年將達(dá)到495萬。大學(xué)生就業(yè)越來越困難，越來越被關(guān)注成了不爭的事實(shí)。

    　那么，我國的大學(xué)生擁有量是不是真的過剩了？是不是真的到了大學(xué)生沒有用武之地？

 　   我國權(quán)威的人口與勞動經(jīng)濟(jì)研究部門的報(bào)告認(rèn)為，無論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際狀況來看，我國目前的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生還是少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅15%左右，而美國為82%，日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50%以上，韓國、印度、菲律賓也在30%左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，這都是大學(xué)畢業(yè)生可以充分發(fā)揮的天地。

  　  如果拿大學(xué)現(xiàn)有量與發(fā)達(dá)國家比較，我國目前接受過高等教育的人數(shù)僅占全國人數(shù)的5%，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

 　   一些高校負(fù)責(zé)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的負(fù)責(zé)人指出，從目前我國很多地方的實(shí)際需求看，大學(xué)畢業(yè)生根本不存在過剩的問題。比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等都有非常大的需求。以北京為例，今明兩年將分別選聘3000名大學(xué)生“村官”奔赴基層任職；山西今年也將選派8000名大學(xué)生到農(nóng)村當(dāng)“村官”。

    　專家們比較普遍的意見是，只有受高等教育的人口比例越來越大，國民整體素質(zhì)的提高才能越來越快。雖然目前大學(xué)畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題，但是大學(xué)擴(kuò)招依然是大方向，是大勢所趨。專家們建議，大學(xué)畢業(yè)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀念，才是改變目前大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。

   　 有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)也為專家們的意見提供了數(shù)據(jù)支持。目前，我國每年社會新增就業(yè)機(jī)會大約為800萬至900萬個(gè)，而每年大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)則大約是這個(gè)數(shù)字的一半左右。這就是說，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。

   　 不要盲目夸大難度

   　 自覺調(diào)整就業(yè)期望

   　 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)一位負(fù)責(zé)同志說，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，是我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育形勢下必然發(fā)生的碰撞。但從國家整體需要看，我們目前的大學(xué)畢業(yè)生肯定不是多了。解決這個(gè)難題重要的一方面，就是需要學(xué)生認(rèn)識到整體趨勢，自覺調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)事求是地評價(jià)自己。

   　 有學(xué)者尖銳指出，“大學(xué)生就應(yīng)有體面的工作，從這點(diǎn)上看，我們的教育體制雖然前腳踏入市場經(jīng)濟(jì)，但頭腦還缺乏市場經(jīng)濟(jì)意識。”

    　來自企業(yè)界的全國人大代表也呼吁，希望畢業(yè)生了解社會對人才的需求，在求學(xué)期間有意識地培養(yǎng)自己的各方面能力。同時(shí)，也不要認(rèn)為到基層、到企業(yè)就沒有出路，成功的企業(yè)家，都是從最底層做起的。

    　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題引起社會各方面的關(guān)注，一些全國政協(xié)委員對這一問題進(jìn)行了長時(shí)間跟蹤。他們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生期望工資達(dá)到2000元以上，1／3左右的畢業(yè)生期望在3000元以上，1／5的畢業(yè)生期望在4000元以上。最能說明問題的是有70%的畢業(yè)生希望留在北京等直轄市和沿海開放地區(qū)，近60%的畢業(yè)生希望到國家機(jī)關(guān)和三資企業(yè)工作，而首選去中西部地區(qū)的只有2%.來自大中城市的大學(xué)生竟有70%以上表示不能接受去小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。在這些畢業(yè)生中，能夠認(rèn)識到應(yīng)該調(diào)整就業(yè)觀念和期望的比例更是少得可憐。

    　有統(tǒng)計(jì)顯示，我國大學(xué)生就業(yè)預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在著明顯的差距。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的10%左右。大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)也是就業(yè)難的主要原因。難怪有人講：“與其說大學(xué)生難就業(yè)，不如說就業(yè)難如愿。”

   　 有專家通過詳細(xì)分析得出結(jié)論，大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象事實(shí)上被夸大了。如主動不就業(yè)者，想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動力市場的人員，均不能算失業(yè)；非簽約就業(yè)即隱性就業(yè)，事實(shí)上也是就業(yè)，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)低于實(shí)際的初次就業(yè)率。

  　  當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因還有許多方面，比如說，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位等結(jié)構(gòu)性問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中只有科技人員0.023名，每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，而發(fā)達(dá)國家每百畝耕地平均擁有1名科技人員。

    　轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

    　完善服務(wù)措施

    　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價(jià)值取向的影響，就業(yè)理念也存在著相當(dāng)多的誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員；寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干；就業(yè)難不如再考研等現(xiàn)象。

  　  面對存在的問題，專家呼吁：提高就業(yè)率一定要從大學(xué)生提高就業(yè)能力和政府搞好服務(wù)兩個(gè)方面入手。

    　專家們強(qiáng)調(diào)，除大學(xué)生自身注意提高就業(yè)能力外，國家也應(yīng)制定更完善的服務(wù)保障措施。大學(xué)生資源是我國　經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步的重要資源，也是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的稀缺資源，合理配置有效開發(fā)好大學(xué)生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)研究與指導(dǎo)，如大力培育發(fā)展專業(yè)化部門，為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性、專業(yè)化的服務(wù)；規(guī)范就業(yè)市場，提升中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力；整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資源和相關(guān)政策，在公益性和公共化服務(wù)中把大學(xué)生就業(yè)工作做細(xì)、做深、做好。

  　  同時(shí)還要采取相應(yīng)的措施：鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，通過具體補(bǔ)償、激勵等政策手段引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作；完善對高校畢業(yè)生的社會保障體系，要求所有高校都必須成立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)要將就業(yè)指導(dǎo)課列入必選課；完善就業(yè)工作評估體系；完善實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵高職院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)要獲得雙證書，也就是畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。大力發(fā)展適合畢業(yè)生求職特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù)，積極向教育、人事部門及高校提供市場分析信息等等。